Le réseau national CrCom

La progressivité de l'impôt et l'équité sociale

Alexandra ALMIMOFF, Gaëlle Teisseire — 2013-06-17T13:32:34Z

Problématique : La progressivité de l'impôt sur le revenu permet-elle une redistribution efficace ?

Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème concerné : Thème 8 – Quelle est l'efficacité de l'intervention sociale de l'Etat ? Sous-thème 8.2. L'efficacité de la politique sociale
Notion(s) principale(s)	La progressivité de l'impôt
Capacités économiques et transversales	Appréhender le réel à travers un exercice pratique Rendre vivante une notion économique théorique Analyser des données chiffrées
Objectifs de la séquence	1. Expliquer la notion de progressivité de l'impôt 2. Utiliser les fonctionnalités de base d'un tableur 3. Analyser les conséquences sociales de la progressivité de l'impôt 4. S'interroger sur l'équité du système progressif français de l'impôt sur le revenu
Pré-requis	Dans le thème 2 : Notion de revenu disponible Dans le thème 6 : Légitimité d'une intervention de l'Etat
Supports exploités	Corpus documentaire d'exemples concrets Fichier de données (supports proposés dans les deux fichiers-élève dont un sur tableur Excel) Attention : Avec une version antérieure à Excel 2007ou avec une version Open office, toutes les fonctionnalités du programme ne seront pas actives. Il est possible de rencontrer des problèmes de « colorisation » inattendue des cellules
Organisation de la classe	Travail-élève par petits groupes avec environnement technologique (équipement de vidéo-projection + salle informatique à postes multiples)
Temps prévu	1 à 2 heures (selon l'approfondissement choisi)

Session 2013, E5 (Dops) Métropole, "Courriers provençaux'"

2013-06-12T12:20:15Z

Le sujet du DOPS de Métropole pour la session 2013, "Les courriers provençaux". - Epreuve E5

Session 2013 Epreuve U61 Métropole Agences de la Côte d'Azur

Amaya Geronimi — 2013-06-05T11:44:47Z

- Sujets d'examen

Session 2013 Epreuve E5 Métropole Jardins d'Alsace

Amaya Geronimi — 2013-06-05T11:31:31Z

- Sujets d'examen

La SARL Le tour du monde en 80 tasses

Mireille LABORIE — 2013-05-27T09:41:09Z

Problématique :

Qu'est-ce que la rupture brutale des relations commerciales établies et la revente à perte ? Pourquoi et comment ces pratiques sont-elles sanctionnées par le droit ?

Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème concerné Comment le droit organise-t-il l'activité économique ? (Thème 8) Les pratiques restrictives de concurrence
Notion(s) principale(s)	Les pratiques restrictives de concurrence, la relation commerciale établie, la rupture brutale des relations commerciales établies, la revente à perte
Objectifs de la séquence	Distinguer les pratiques restrictives de concurrence des pratiques anticoncurrentielles (Séquence précédente) Identifier les éléments constitutifs d'une relation commerciale établie. Identifier les caractéristiques d'une rupture brutale d'une relation commerciale établie. Expliquer les conséquences pour les parties de la reconnaissance de la brutalité de la rupture d'une relation commerciale établie. Repérer l'existence d'une revente à perte et les sanctions correspondantes. Comprendre l'intérêt de la réglementation de la rupture dans la cadre d'une relation commerciale établie et de l'interdiction de la revente à perte.
Pré-requis	Les pratiques anticoncurrentielles. L'action en responsabilité civile étudiée lors du premier thème de terminale. (Thème 6 : Qu'est-ce qu'être responsable ?)
Supports exploités	Cas pratique : « La SARL Le tour du monde en 80 tasses » accompagné d'annexes. Annexe 1 : L'article L 442-6 du code de commerce (Extraits). Annexe 2 : La relation commerciale établie et sa rupture brutale. Annexe 3 : Le courrier de rupture de la SARL Le tour du monde en 80 tasses Annexe 4 : extraits de l'arrêt de la chambre commerciale de la cour de cassation du 15/01/2013 www.legifrance.fr Annexe 5 : La revente à perte http://www.economie.gouv.fr
Organisation de la classe	En classe entière ou en demi-groupe.
Temps prévu	2 heures, suite possible en demi-groupes.

Le vol d'Hanuman

Anne VERE — 2013-05-21T09:08:11Z

Ce scénario questionne sur le lien entre rémunération et motivation. Les élèves pourraient imaginer de prime abord que les éléments constitutifs du salaire peuvent, à eux seuls, suffire à motiver les salaries dans une entreprise. La situation de l'organisation présentée montre que le lien entre la motivation et la rémunération est moins évident qu'il n'y paraît. En l'occurrence les salariés du Vol d'Hanuman, malgré des conditions salariales favorables, sont peu motivés. Certains d'entre eux vivent une vraie souffrance au travail.

Ce scénario prend appui sur des thèmes de première et de de terminale.

En première :
De l'individu à l'acteur
Information et intelligence collective

En terminale :
Mobilisation / motivation,
Cohésion / Conflit.

Ce scénario s'articule autour de quatre moments :

1. Les salariés expriment leur malaise. (1 heure)

2. Monsieur Lobularis découvre les conséquences du style de leadership qu'il exerce. (2 heures)

3. Monsieur Lobularis constate que les primes ne motivent pas autant qu'il le pensait. (1 heure)

4. Monsieur Lobularis n'a pas conscience que la situation dans son entreprise entraîne des risques psychosociaux. (3 heures).

Les élèves découvrent la situation à un instant T grâce à des documents qui leur sont remis au fur et à mesure du déroulement des événements dans l'entreprise. (voir guide d'animation complet pour le professeur dans la rubrique "corrigés").

Accueillir et informer des visiteurs en langue anglaise : Natur'beauté

Géraldine Fondeville, Natacha Godaillier — 2013-05-20T08:02:58Z

Problématique professionnelle :
L'assistant de manager(s) peut être amené à participer à des salons professionnels. Dans ce type de situation emblématique du métier, il doit être capable d'accueillir et informer des visiteurs en français et en langue étrangère. Il prendra soin de représenter efficacement les principes, valeurs et image de l'organisation et de s'adapter à ses différents interlocuteurs. Quelle stratégie de communication l'assistant de manager peut-il mettre œuvre pour répondre efficacement aux besoins d'accueil et d'information de visiteurs étrangers ?

Objectif pédagogique :
Les situations professionnelles, objets de travail, sont des situations emblématiques du métier et servent de points d'appui pour travailler sur des situations critiques. Il s'agit alors de proposer aux étudiants des situations caractéristiques des relations professionnelles et de travailler avec eux la variabilité de ces situations et leur criticité. En première année de STS, le niveau de criticité sera modéré. En revanche, on peut d'ores et déjà, avant même la première période de stage, proposer l'étude de contextes permettant d'acquérir les compétences clés de l'accueil et de l'information en langue étrangère. La technique du jeu de rôle est alors particulièrement adaptée.

Public	1ère année de STS Assistant(e) de Manager(s)
Programme des ateliers métiers	Classe 1 : Situations d'accueil et d'information
Notions principales	L'accueil et l'information des visiteurs
Prérequis	E4 – Langue étrangère / anglais : 1. Accueil et information : Établir des contacts formels ou non avec des étrangers Présenter l'entreprise, ses valeurs, ses principes Informer et répondre à des questions Compétence langagière spécifique aux situations de travail Compétence relationnelle en situation professionnelle F1 – Soutien à la communication et aux relations internes et externes : 2. Accueillir et informer en français et en langue étrangère Orienter, guider un visiteur Adapter sa communication à l'interlocuteur. Communiquer en langue étrangère, en situation de face à face Établir une communication informelle avec un visiteur Représenter les principes, les valeurs et l'image de l'organisation
Objectifs pédagogiques	Présenter l'entreprise à un interlocuteur étranger Informer un étranger sur un programme, des activités, un emploi du temps, un règlement... Répondre à des questions concernant des lieux, des horaires, des repas, des activités récréatives ou professionnelles, un emploi du temps, des données culturelles Représenter les principes, les valeurs et l'image de l'organisation
Connaissances associées	Communication interculturelle Comportement relationnel professionnel Ecoute et affirmation de soi (assertivité) Connaître les usages et les codes sociaux de pays étrangers
Compétences	Adapter sa communication à l'interlocuteur Communiquer en situation de face à face Etablir une communication informelle avec un visiteur Etablir des contacts formels et informels avec des étrangers Communiquer en langue étrangère, en situation de face à face Orienter, guider un visiteur Adapter sa communication à l'interlocuteur
Transversalités	Finalité 4 - Organisation de l'action : planifier les activités
Critères de performance	La prise en compte du contexte et des différences culturelles La qualité de l'écoute active La pertinence du repérage des besoins L'adaptation du comportement à la situation, à la culture de l'interlocuteur en intégrant les consignes de filtrage La pertinence de l'analyse de la situation de communication La pertinence de l'analyse de sa propre communication
Moyens à disposition	Micro-ordinateur, vidéoprojecteur, support étudiant Sites internet : charte Cosmébio, salon Cosmeeting,
Organisation de la classe	Classe entière ; trois groupes de travail, chacun constitué de binômes
Durée	2 heures
Prolongement	Entretiens d'explicitation sur les situations vécues ou observées durant le stage en entreprise Exploitation des situations professionnelles en langue B

La SARL Le panier nature

Mireille LABORIE — 2013-05-04T10:56:44Z

Problématique :
Qu'est-ce qu'un contrat de travail ? Quelles sont les spécificités de ce contrat ? Qu'est-ce qui caractérise chacune des parties au contrat de travail ?

Public	Classe de Terminale Sciences et Technologies du Management et de la Gestion
Place dans le programme	Thème concerné Comment le droit encadre-t-il le travail salarié ? (Thème 7) Le contrat de travail. Notion de contrat de travail et pouvoirs de l'employeur.
Notion(s) principale(s)	Le contrat de travail, l'employeur, le salarié, le lien de subordination, l'autorité de l'employeur, le pouvoir de direction, le pouvoir réglementaire, le pouvoir disciplinaire.
Objectifs de la séquence	Comprendre la notion de contrat de travail. Identifier les éléments constitutifs d'un contrat de travail. Appréhender l'importance du lien de subordination et de l'autorité de l'employeur dans ce contrat. Repérer les corollaires de l'autorité de l'employeur : les pouvoirs de direction, réglementaire et disciplinaire. Repérer dans des situations concrètes l'existence d'un contrat de travail et de ses éléments constitutifs, Expliquer dans des cas pratiques simples les conditions d'exercice des pouvoirs de l'employeur.
Pré-requis	Le contrat, les conditions de formation du contrat, le principe de la force obligatoire du contrat, la notion de clause.
Supports exploités	Cas pratique : « La SARL Le panier nature » accompagné d'annexes. Annexe 1 : La notion de contrat de travail. Annexe 2 : Projet de contrat de travail entre la SARL Le panier nature et le futur technicien logistique. Annexe 3 : Les pouvoirs de l'employeur. Annexe 4 : extraits de l'arrêt de la chambre sociale de la cour de cassation du 05/036/2008 www.legifrance.fr
Organisation de la classe	En classe entière ou en demi-groupe.
Temps prévu	2 heures, suite possible en demi-groupes.

La Mairie de Pleurac est éco responsable

Anne VERE — 2013-05-02T16:24:47Z

Problématique :
Une équipe dirigeante de sensibilité écologique est nouvellement élue dans la commune de Pleurac. Madame le Maire décide d'inciter les employés communaux à adopter des gestes éco responsables. Comment faire pour rechercher des idées à plusieurs ?

Public	Classe de Terminale STMG
Place dans le programme	THEME : COORDINATION / COOPERATION Question de gestion : Travailler ensemble suffit-il à coopérer ? Contexte et finalités : Faire l'expérience de la coopération en tentant de résoudre en groupe, un problème simple par l'utilisation de techniques de créativité ; Mobiliser des outils simples de partage et de mutualisation
Notion(s) principale(s)	Technologies coopératives
Pré-requis	Réunion Techniques de créativité Argumentation
Objectif pédagogique	Pratiquer une technique de créativité (carte mentale) à distance en mode collaboratif synchrone.
Support exploité	1. Une fiche contexte général 2. Un questionnement de réactivation des notions 3. Un tutoriel ou une démonstration de Mindomo (application collaborative de création de carte mentale en ligne)
Organisation de la classe	La séquence se déroule en deux temps : En classe entière (1 heure) : analyse de la situation et démonstration de Mindomo En classe à effectif réduit (2 heures) : réalisation de la carte en groupe et à distance puis compte rendu par projection des cartes mentales réalisées.

Projet Sorilplast

Anne-Sophie Grossemy — 2013-04-29T11:26:25Z

Sorilplast, société anonyme située à Albert (80300), est un fabricant d'emballages souples (sachets pour chips, confiseries, gâteaux mais aussi berlingots pour les lessives liquides). Elle a réalisé, l'an dernier, un chiffre d'affaires de 25 millions d'euros et compte, à ce jour, un effectif de 140 personnes.

(...)

Votre mission :
Proposez à l'équipe dirigeante les mesures de prévention à mettre en place afin d'améliorer les conditions de travail des salariés de façon, notamment, à réduire de manière significative les accidents du travail dans les six prochains mois.